8月15日，第五届PDC国际教育会议在芬兰赫尔辛基大学开始。 PDC的概念（由创建创建的项目项目 - 驱动 - 驱动）是中国独立发展的教育变化的结果，并获得了国家教学成就奖。它是在中国29个省和城市的400多所学校中深入实施的，并在全球10个国家建立了一个实践社区。该会议通过中国和芬兰的联合技能，AI教育分析和跨国学生的合作，表明了世界上世界芬兰教育概念的兴奋和创造力。 中国五项学生共同发布了针对青年的全球可持续行动计划 “ AI+学生项目智能评估系统” n 这次会议的主题是“从全球角度来看，对可持续人才培训的教育和实际探索”，这是一个合作的主题。Mbines来自中国，芬兰，匈牙利和其他国家的领先的教育学者和从业人员开发了未来全球教育合作的新生态。 在开幕式上，中国和芬兰大使馆的代表共同基于国际教育合作的主要方向。中国大使馆在芬兰教育顾问中的大使馆李·鲍隆（Li Baorong）指出，PDC教育概念的国际技能是中国教育变革的一个明显例子，它将用于全球化，并为培养未来全球人才提供了重要的途径。 Oli Sominin，Eduka顾问和芬兰大使馆在中国的科学说，会议持有人标志着中国金融教育合作的系统和深层阶段，预计将在教师发展和课程变革领域发展全球合作成果。中国著名讲师古金乌恩教授送我通过视频向世界各地的教育工作者进行宣传，呼吁创新对《纽约时报》的教育呼吁做出回应。 Ma Jun是PDC教育教育概念和北京Chaoyang区Hujialou Center小学的教学，分享了芬兰教育相遇的起源，以及探索基于生活的成长教育的过程，解释了PDC如何指导学生从“研究”的“创造者”的创建者中指导学生，例如，如果在何处反映了国际教育社区。 会议充满了亮点。全球智慧谈论教育的未来。在主题演讲和圆桌会议论坛上，参加此次活动的中国和外国学者着重于可持续教育的转变，并从诸如维护人工智能，全球教育技能以及亚洲和欧洲复兴的跨学科培训才能等测量中进行了深入的分析。在由北京师范大学教育部副部长Teng Jun主持的专家沙龙，教育专家和校长达成了共识全球人才竞争的共识，“基础教育中的教师角色转型”以及“人工智能时代的学习方法的创新”：教育需要恢复人类成长的本质，以与未来的挑战相结合，以培养人类的成长和培养创造力。 在“绿色星球，世界梦”项目展示中，中国和芬兰学生共同发布了“全球可持续行动针对青年人”，以深刻的基于项目的研究为载体，以改变对全球挑战的特定解决方案的学术探索，例如气候变化和生态变化。 “我们不想成为环境演讲者，我们只是想成为土地维修” - 儿童宣言表明，新一代正在通过责任进行人类共同的未来统一概念。这种做法不仅是对PDC“解决问题的误解”概念的生动改进，而且还为参与可持续发展的世界各地的年轻人提供了可复制的行动天堂。 此外，由Chaoyang区的Hujialou Central小学团队开发的“ AI+学生项目智能评估系统”正式发布。该系统通过动态监控学生的研究深度，合作效率和迭代优化能力来构建多维轨迹增长。这一创新使每个孩子的成长都能准确且灵活地动机。通过赋予教育评估变化的AI，它促进了教育评估，从“对结果的判断”转变为“增长的融合”。 PDC国际教育会议举行了连续五次会议，成为DIA的窗口与全球教育者进行逻辑。 “ PDC中的教育将继续创造出'项目驱动的项目增长，规范世界教育'的概念，加深了全球教育的合作，并提供了中国智慧，以促进全球教育的发展。” Ma Jun，PDC的教育概念的倡导者，也是北京Chaoyang区Hujialou Center小学的校长。携带 PDC教育深深植根于十年，以使儿童生命创造者 这次会议也是PDC探索教育十年的摘要。 在过去的十年中，在中国受到保护的PDC教育概念符合“学生具有真实项目的驱动能力的驱动能力”的基本价值，这引起了全球教育社区的深刻共鸣。 在2015年之后，Chaoyang Hujialou中央小学区领导了PDC教育概念的建议，并坚持“让ProjecTS开车学习并让孩子成为生命的创造者。 2017年，Hujialou中央小学开始成立PDC国际教育联盟。从最初的探索到全球联系，联盟迅速从美国，加拿大，芬兰和全国29个省和城市等10个国家收集了教育部队，反映了400多所学校。从2018年到2024年，将ITOR作为链接，将举行四次国际PDC教育会议。来自芬兰，日本，英国和其他国家的学者聚集在一起，与未来的人才基本素养以及教导人们的方式进行深入对话，以便这种中国的概念可以逐渐转移到世界的教育阶段。 这PDC的活力源于教育基本的教育“无视增长”。 P（项目），D（驱动驱动）和C（由创建创建）的三位一体重建研究逻辑：孩子不再被困在教科书中，而是输入生活；他们不再接受被动，而是积极探索。他们不会停止答案，而是学会了提出问题。 "Life is education. We must relate education to school nA real life and let the children be the creators of life. We suggested the concept of education in the PDC and designed a systematic "project group" of six sizes: "self -awareness, understanding nature, exploring science, interpreting humanities, returning to life, and experiencing society", running 1 to 6 marks, running scores 1 to 6. " Hujialou Center Primary School of Chaoyang District, Beijing,介绍：“ PDC使用真正的问题来指示儿童眼中的光，并在现实生活中训练儿童的批判性思维和成长以激发孩子Ren的创造力。携带 在“社区温度”项目中，孩子们参观了街头，并提出了问题。最终的温度地图不仅与教室和城市有关，而且还允许社会观察能力自然成长。在“低碳生活”研究中，一个小型设计师使用纸垃圾箱来生产未来的房屋，并悄悄地建立了对手部培训的环境保护意识。探索这些真实的场景是“通过进行PDC来研究PDC”的生动脚注 - 让种子认为扎根于真理的基础，并让改变世界的渴望出现。 印地语ITO ISANG SIMPLENG叠加NG MGA Aktibidad，ngunit isang kumpletong paglago ng ekosistema。通过项目技能，PDC教会儿童发现问题，分享合作，表达意见并承担责任，重点是培养六个儿童成长的主要特征：独立思维技能，批判性的询问能力，解决问题，社会参与能力，情感发展技能和价值创造能力。 支持该生态系统的增长也是“ PDC五对一”促销平台的协调努力。其中，一个联盟 - 2017年开始的国际教育联盟，建立了全球教育合作网络；一个社区 - 一个由20多个单元组成的社区，包括中国科学和技术博物馆和中国，它们不正确，提供专业的导师和技能基础；一个小型学术站 - 由Sun Jiadong和Ouyang Ziyuan等学者领导的小型学术站，已经播种了研究精神的骨头 - 科学；会议 - 五个顺序的国际教育会议，已成为国际教育者的重要窗口；该国的第一个“未来学校”项目中心是由Primary SC团结的小流氓学生，允许孩子真正成为研究发布项目，招募同行和租用导师的过程的硕士。 （中国每日北京新闻社Yang Cheng） WS68A17D3DA3104BA1353FD356 https://bj.chinadaily.com.cn/a/a/202508/17/ws68a17d3da3104ba135353fd356.html 版权保护：该网站上发布的内容版权（包括文本，照片，多媒体信息等）仅由中国每日网络（中国国际文化媒体（Beijing）Co，Ltd。）专门使用。没有下巴许可日，禁止生殖和使用。每天都在中国发表意见：[email protected]